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教會(huì)孩子優(yōu)雅和規(guī)則的，竟然是它們

2019-11-01 15:01

以往我們常被教導(dǎo )要給孩子安全的環(huán)境，而玻璃容器和剪刀一直被視為環(huán)境中危險(xiǎn)的物品。父母在家中會(huì)將此類(lèi)物品束之高閣，讓孩子絕對(duì)沒有觸碰的機(jī)會(huì)；但是蒙特梭利教室卻允許使用，其實(shí)蒙特梭利教室使用玻璃容器和剪刀是有特殊意義的，因為這兩(liǎng)樣物品都是生活中真實(shí)的物品，孩子們粗暴的、無(wú)秩序的、不遵守規(guī)則的做法，就會(huì)導(dǎo )致這些物品破損。讓孩子知道這些物品是容易破損的，才會(huì)不斷的訓(xùn)練自己不要磕碰、打翻或打碎它們。孩子們動(dòng)作會(huì)越來(lái)越優(yōu)雅，會(huì)逐漸控制自己的動(dòng)作，從而控制環(huán)境，以此來(lái)幫助孩子們建立自信，形成持久的自律意識。

一、認(rèn)知的途徑
孩子的認(rèn)知學(xué)習(xí)必須透過(guò)具體的實(shí)物，讓視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等五官的感覺統(tǒng)合起來(lái)，對(duì)事物產(chǎn)生整體的概念，而產(chǎn)生認(rèn)知。透過(guò)實(shí)物的認(rèn)知逐漸獲得抽象的概念，所以具體的實(shí)物對(duì)孩子的學(xué)習(xí)相當(dāng)重要。

二、孩子喜愛(ài)使用（操作）真實(shí)的物品
當(dāng)我們和孩子相處時(shí)，看到一些例子。比如：孩子喜愛(ài)使用真實(shí)的電話(huà)而不喜歡玩具電話(huà)；孩子也會(huì)和父母搶掃帚掃地，而不願意拿玩具掃帚。而玻璃容器和剪刀正是家中使用的實(shí)物。

三、促進(jìn)精細(xì)的手眼協(xié)調(diào)
在孩子動(dòng)作發(fā)展的過(guò)程中，手眼協(xié)調(diào)是很重要的發(fā)展。從嬰兒期發(fā)展大肌肉活動(dòng)，到幼兒期小肌肉的發(fā)展，都需要透過(guò)和環(huán)境的互動(dòng)。尤其小肌肉的發(fā)展更是經(jīng)由操作物體而獲得。端取玻璃容器的方法、持剪刀開(kāi)剪、物品破碎後的處理方式……等，都可以讓孩子從中學(xué)習(xí)很多精細(xì)的手眼協(xié)調(diào)能力。

四、珍惜物品的美德
在環(huán)境中，父母經(jīng)常給孩子摔不破的碗盤(pán)、容器，用不壞的物品。久而久之，養(yǎng)成孩子不易珍惜物品的壞習(xí)慣。例如：孩子隨便丟棄物品，反正摔不壞、打不破。而在蒙特梭利教室的孩子，因為喜愛(ài)使用真實(shí)的物品，生怕一不留意弄壞就沒有了，於是必須謹(jǐn)慎、小心的使用，愛(ài)惜物品的習(xí)慣容易養(yǎng)成。

五、學(xué)習(xí)使用物品的方法
因為玻璃容器和剪刀是危險(xiǎn)物品，所以必須透過(guò)示範、練習(xí)，確定使用的方法後才能獨(dú)自使用。因此，在蒙特梭利教室使用玻璃容器和剪刀比在家中使用更安全。

由以上的分析，我們用真實(shí)的盤(pán)子、碗、杯子，是因為：

● 我們相信並尊重孩子，允許孩子使用「真實(shí)」的物品；

● 我們相信孩子可以憑藉自己的能力做出相應(yīng)的反應(yīng)，幫助孩子發(fā)展技能；

● 讓孩子有機(jī)會(huì)感受到真實(shí)的結(jié)果，有些物品很容易破損；

● 雖然我們不希望孩子造成傷害，但是也不需要刻意的保護(hù)孩子，讓孩子沒有機(jī)會(huì)感知物品破碎的結(jié)果。我們會(huì)引導(dǎo )孩子學(xué)會(huì)安全的清理環(huán)境；

● 孩子們可以學(xué)習(xí)並發(fā)展自己的動(dòng)作，從而幫助他們學(xué)會(huì)控制自己的身體。