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每個(gè)人的生命中都有一個(gè)重要的人生開(kāi)端，而在這期間會(huì)有一個(gè)非常重要的角色出現(xiàn)，是她們開(kāi)啟了我們對(duì)自我、對(duì)世界的第一層認(rèn)知，她們就是幼兒教師。
7月5日，上海蒙特梭利攜手慈源公益愛(ài)心基金會(huì)一同深入安徽金寨的湯家匯幼兒園，開(kāi)啟了蒙特梭利鄉(xiāng)村幼師成長(zhǎng)培訓(xùn)之旅，以下為此行蒙特梭利老師在金寨的一些隨筆感悟：
在城市裡住久了的人們，往往羨慕淳樸而安逸的生活，而我也不例外，這是我第二次到安徽金寨湯家匯鎮，收到通知後依舊激動(dòng)而又期待。伴著潺潺流淌的水聲和蟬鳴聲，開(kāi)始了我第一天的工作，山腳下的學(xué)校顯得格外清新，大山做它的靠山，小河做它的玩伴，那種味道久久耐人回味...
得知有蒙氏老師前來(lái)進(jìn)行幼師培訓(xùn)，湯家匯幼兒園的幾位鄉(xiāng)村教師早早地就來(lái)到了教室，有一瞬間我覺得我像只大熊貓一樣被遊客們包圍地團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，左一個(gè)為什麼，又一個(gè)怎麼辦？我呢，自然忙的樂在其中。內(nèi)心的使命感促使我分秒必爭(zhēng)地解答她們的問(wèn)題，儘可能地把先進(jìn)教學(xué)理念和新穎教學(xué)模式同她們一起分享。
老師們一絲不苟地學(xué)習(xí)，認(rèn)真鑽研教學(xué)內(nèi)容，不斷地汲取新鮮內(nèi)容，我知道她們非常渴望學(xué)習(xí)新的知識，渴望讓大山裡的孩子得到良好的教育，可是條件以及資源有限，沒有機(jī)會(huì)更沒有能力出去學(xué)習(xí)。
老師們常說(shuō)孩子們很吵，每天要用很大的聲音強(qiáng)制他們安靜下來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，教室裡除了有一個(gè)未被利用的區(qū)角堆放著些雜物，其餘就只剩空空的桌椅板凳。那麼問(wèn)題來(lái)了，自由活動(dòng)的時(shí)候這裡的孩子們做什麼呢？孩子們沒有任何工作可以做，只有跑跳打鬧，所以老師很頭疼...可以說(shuō)我們沒有提供給孩子們任何可以培養(yǎng)獨(dú)立性或者專(zhuān)注力等配合敏感期去開(kāi)發(fā)的工作（教具）。
相對(duì)城市裡的孩子，那個(gè)空蕩蕩的教室也許只能是孩子們的寄存點(diǎn)，何談教育...湯家匯的老師說(shuō)：「我們這裡是革命老區(qū)，年輕人都外出謀生，這裡的孩子大部分都是留守兒童，老師們既要教書(shū)育人，又要照料孩子們的生活起居。而且這裡各方麵條件也艱苦，孩子們接受的東西比較少，都說(shuō)孩子是祖國(guó)的花朵，城裡的孩子盛開(kāi)的很鮮豔，農(nóng)村裡的孩子由於環(huán)境和條件的不足，我希望他們也有機(jī)會(huì)能接受一些你們大城市裡比較先進(jìn)的教育，我們特別珍惜關(guān)於鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，能給我們帶來(lái)幫助，讓農(nóng)村的花兒也能開(kāi)得如此的嬌豔。」
蒙特梭利鄉(xiāng)村幼師成長(zhǎng)培訓(xùn)讓我有機(jī)會(huì)帶給那些鄉(xiāng)村教師新的教學(xué)模式，讓我可以親眼目睹山區(qū)的教育落差。回來(lái)的路上一路盤(pán)山而行，不禁感慨萬(wàn)千：大山，一座又一座，連綿不絕，崇山峻岭。在這樣的山區(qū)裡，五世同堂的很多很多，子孫滿(mǎn)堂的很多，生得越多，越上不起學(xué)堂，上不起學(xué)堂走不出大山，於是就一代又一代的窮困下去…教育，在中國(guó)的每個(gè)角落都很重要，為何偏遠(yuǎn)山區(qū)裡的孩子要一直貧困下去?孩子們，如何才能走出這連綿不絕的大山?每個(gè)孩子的心裡都有一塊神奇的土地，播下一種思想，就會(huì)收穫一種命運(yùn)，唯有上學(xué)，受高等教育，掌握知識，才能走出這世襲的貧困，散落在大山深處的幼兒教師，將是孩子們走出世襲貧困的鑰匙。用我自己所學(xué)的先進(jìn)知識和教育理論去幫助這些鄉(xiāng)村幼兒教師，讓她們汲取水分，吸收營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)拓視野，在這片廣(guǎng)袤的土地上留下自己的印記，留下對(duì)孩子的愛(ài)，哪怕微不足道，也會(huì)覺得踏實(shí)而無(wú)憾。
後記：
由上海慈源公益愛(ài)心基金會(huì)與蒙特梭利中國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展基金，蒙特梭利（上海）投資管理股份有限公司共同主辦的「蒙特梭利貧困地區(qū)幼師成長(zhǎng)基金」致力於貧困山區(qū)的幼兒教師培訓(xùn)，傳統(tǒng)上捐錢捐物、經(jīng)濟(jì)幫助、人力輔助、資源支持等「直接輸(shū)血」式的教育公益效果甚微，它們對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響力很難再像以前那樣巨大和深遠(yuǎn)。
隨著社會(huì)的發(fā)展，尤其是在網(wǎng)際網(wǎng)路時(shí)代，山區(qū)孩子「世襲貧困」的最大根源將不再是他們的條件和環(huán)境，而是他們的思想和心靈。只有開(kāi)拓教師視野，才能開(kāi)啟教育改變貧困鑰匙。
未來(lái)蒙特梭利將重點(diǎn)放在推動(dòng)教師成長(zhǎng)上，這類(lèi)創(chuàng)新的公益模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)於鄉(xiāng)村教師的精準(zhǔn)幫扶，無(wú)疑是未來(lái)教育類(lèi)公益的一個(gè)重要的舉措。
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7月5日，上海蒙特梭利攜手慈源公益愛(ài)心基金會(huì)一同深入安徽金寨的湯家匯幼兒園，開(kāi)啟了蒙特梭利鄉(xiāng)村幼師成長(zhǎng)培訓(xùn)之旅，以下為此行蒙特梭利老師在金寨的一些隨筆感悟：
在城市裡住久了的人們，往往羨慕淳樸而安逸的生活，而我也不例外，這是我第二次到安徽金寨湯家匯鎮，收到通知後依舊激動(dòng)而又期待。伴著潺潺流淌的水聲和蟬鳴聲，開(kāi)始了我第一天的工作，山腳下的學(xué)校顯得格外清新，大山做它的靠山，小河做它的玩伴，那種味道久久耐人回味...
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老師們一絲不苟地學(xué)習(xí)，認(rèn)真鑽研教學(xué)內(nèi)容，不斷地汲取新鮮內(nèi)容，我知道她們非常渴望學(xué)習(xí)新的知識，渴望讓大山裡的孩子得到良好的教育，可是條件以及資源有限，沒有機(jī)會(huì)更沒有能力出去學(xué)習(xí)。
老師們常說(shuō)孩子們很吵，每天要用很大的聲音強(qiáng)制他們安靜下來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，教室裡除了有一個(gè)未被利用的區(qū)角堆放著些雜物，其餘就只剩空空的桌椅板凳。那麼問(wèn)題來(lái)了，自由活動(dòng)的時(shí)候這裡的孩子們做什麼呢？孩子們沒有任何工作可以做，只有跑跳打鬧，所以老師很頭疼...可以說(shuō)我們沒有提供給孩子們任何可以培養(yǎng)獨(dú)立性或者專(zhuān)注力等配合敏感期去開(kāi)發(fā)的工作（教具）。
相對(duì)城市裡的孩子，那個(gè)空蕩蕩的教室也許只能是孩子們的寄存點(diǎn)，何談教育...湯家匯的老師說(shuō)：「我們這裡是革命老區(qū)，年輕人都外出謀生，這裡的孩子大部分都是留守兒童，老師們既要教書(shū)育人，又要照料孩子們的生活起居。而且這裡各方麵條件也艱苦，孩子們接受的東西比較少，都說(shuō)孩子是祖國(guó)的花朵，城裡的孩子盛開(kāi)的很鮮豔，農(nóng)村裡的孩子由於環(huán)境和條件的不足，我希望他們也有機(jī)會(huì)能接受一些你們大城市裡比較先進(jìn)的教育，我們特別珍惜關(guān)於鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，能給我們帶來(lái)幫助，讓農(nóng)村的花兒也能開(kāi)得如此的嬌豔。」
蒙特梭利鄉(xiāng)村幼師成長(zhǎng)培訓(xùn)讓我有機(jī)會(huì)帶給那些鄉(xiāng)村教師新的教學(xué)模式，讓我可以親眼目睹山區(qū)的教育落差。回來(lái)的路上一路盤(pán)山而行，不禁感慨萬(wàn)千：大山，一座又一座，連綿不絕，崇山峻岭。在這樣的山區(qū)裡，五世同堂的很多很多，子孫滿(mǎn)堂的很多，生得越多，越上不起學(xué)堂，上不起學(xué)堂走不出大山，於是就一代又一代的窮困下去…教育，在中國(guó)的每個(gè)角落都很重要，為何偏遠(yuǎn)山區(qū)裡的孩子要一直貧困下去?孩子們，如何才能走出這連綿不絕的大山?每個(gè)孩子的心裡都有一塊神奇的土地，播下一種思想，就會(huì)收穫一種命運(yùn)，唯有上學(xué)，受高等教育，掌握知識，才能走出這世襲的貧困，散落在大山深處的幼兒教師，將是孩子們走出世襲貧困的鑰匙。用我自己所學(xué)的先進(jìn)知識和教育理論去幫助這些鄉(xiāng)村幼兒教師，讓她們汲取水分，吸收營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)拓視野，在這片廣(guǎng)袤的土地上留下自己的印記，留下對(duì)孩子的愛(ài)，哪怕微不足道，也會(huì)覺得踏實(shí)而無(wú)憾。
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由上海慈源公益愛(ài)心基金會(huì)與蒙特梭利中國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展基金，蒙特梭利（上海）投資管理股份有限公司共同主辦的「蒙特梭利貧困地區(qū)幼師成長(zhǎng)基金」致力於貧困山區(qū)的幼兒教師培訓(xùn)，傳統(tǒng)上捐錢捐物、經(jīng)濟(jì)幫助、人力輔助、資源支持等「直接輸(shū)血」式的教育公益效果甚微，它們對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響力很難再像以前那樣巨大和深遠(yuǎn)。
隨著社會(huì)的發(fā)展，尤其是在網(wǎng)際網(wǎng)路時(shí)代，山區(qū)孩子「世襲貧困」的最大根源將不再是他們的條件和環(huán)境，而是他們的思想和心靈。只有開(kāi)拓教師視野，才能開(kāi)啟教育改變貧困鑰匙。
未來(lái)蒙特梭利將重點(diǎn)放在推動(dòng)教師成長(zhǎng)上，這類(lèi)創(chuàng)新的公益模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)於鄉(xiāng)村教師的精準(zhǔn)幫扶，無(wú)疑是未來(lái)教育類(lèi)公益的一個(gè)重要的舉措。
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