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MTSR教師節(jié)｜感恩每一位人生引路人

2023-09-13 15:39

1985年9月10日，中國(guó)第一個(gè)教師節(jié)正式確定，教師不僅是文明的傳承者，還是人類(lèi)進(jìn)步的推動(dòng)者。在這個(gè)特別的日子裡，蒙特梭利兒童之家向全體教師表達(dá)最深的敬意和感謝。

在蒙特梭利兒童之家，教師們不僅是傳授知識的人，更是孩子們的導(dǎo )師和朋友。他們深知每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，他們用耐心、細(xì)心和愛(ài)心關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)需求。在孩子們對(duì)世界萬(wàn)物感到疑惑時(shí)，他們會(huì)提供解答和指導(dǎo )；在孩子們對(duì)未知探索時(shí)，他們會(huì)給予鼓勵和支持；在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們會(huì)無(wú)私讚賞與肯定。

那在蒙特梭利兒童之家，作為一名合格的MTSR教師，需要滿(mǎn)足哪些基本要求呢，讓我們來(lái)了解一下：

1.保持細(xì)心、耐心與愛(ài)心

在蒙特梭利兒童之家，教師需要時(shí)刻關(guān)注孩子的需求，創(chuàng)造一個(gè)有益於孩子們健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。還需要敏銳地察覺孩子們所處的階段，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程，具備細(xì)緻的觀(guān)察能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)並記錄孩子們的行為和情緒變化。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子選擇的教具不合適時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo )他們轉(zhuǎn)移注意力，避免錯誤繼續(xù)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們猶豫不決時(shí)，應(yīng)該給予他們適當(dāng)的幫助和鼓勵。

同時(shí)，教師需要給予孩子足夠的成長(zhǎng)空間，不應(yīng)輕易插手他們的操作和擺弄過(guò)程，讓他們在自我探索中逐漸發(fā)現(xiàn)錯誤並自我糾正。為孩子們創(chuàng)造一個(gè)有益於他們健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

儘管兒童天生具有探索和學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，這種動(dòng)力會(huì)驅使他們自發(fā)地接觸環(huán)境、探索周圍的事物，但如果沒有教師用關(guān)愛(ài)和啟發(fā)的方式來(lái)引導(dǎo )他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就難以保持長(zhǎng)久。如陶行知所說(shuō)：「捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去」，具備細(xì)心、耐心及愛(ài)心，還有良好教育素養(yǎng)的教師，才能使兒童的智力與體能得到全面發(fā)展。

2.設(shè)計(jì)適宜的蒙氏教學(xué)環(huán)境

蒙特梭利兒童之家的教師們需要扮演觀(guān)察者的角色，以科學(xué)家的精神運(yùn)用科學(xué)的方法觀(guān)察和研究兒童，發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心世界。教師們不僅要觀(guān)察和研究兒童的內(nèi)在世界及其外在表現(xiàn)，還需了解周圍環(huán)境對(duì)兒童的影響，並根據(jù)觀(guān)察所得，設(shè)計(jì)出適合孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，成為蒙特梭利教材、教具和良好環(huán)境的準(zhǔn)備者。

環(huán)境的準(zhǔn)備對(duì)孩子們專(zhuān)注學(xué)習(xí)起著重要作用。蒙特梭利教師應(yīng)將教室布置得井然有序、整潔美觀(guān)，符合兒童的生理和心理特點(diǎn)，使幼兒在其中能夠輕鬆愉悅、自由舒適地探索及發(fā)現(xiàn)，從而促進(jìn)其心智和潛能的開(kāi)發(fā)。

3.正確操作和使用蒙氏教具

幼兒是通過(guò)操作教具來(lái)發(fā)展體能和智力的，因此蒙特梭利教師必須掌握如何操作和使用教具，並觀(guān)察兒童的反應(yīng)和需求。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，蒙特梭利教師必須親自、長(zhǎng)時(shí)間地反覆練習(xí)教具操作，了解教具的難點(diǎn)和興趣點(diǎn)，以便更好地指導(dǎo )幼兒。

同時(shí)教師在為幼兒示範教具時(shí)，還需要遵循簡(jiǎn)明扼要的原則，避免無(wú)用的冗長(zhǎng)話(huà)語，力求精煉教學(xué)，選用最直接、易懂的語言和表達(dá)方式，準(zhǔn)確傳達(dá)思想，並且符合實(shí)際情況，避免使用模糊或含糊的字句，另外很重要的一點(diǎn)是將教師們需要將自己的個(gè)人情感和主觀(guān)性隱藏，使孩子的注意力集中在客觀(guān)對(duì)象上。

在教學(xué)過(guò)程中遵循理論，以操作標(biāo)準(zhǔn)為規(guī)範，注重實(shí)踐，拓展操作體系，觀(guān)察記錄幼兒反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，培養(yǎng)自主探索和學(xué)習(xí)能力，注重互動(dòng)合作，推動(dòng)蒙特梭利教育發(fā)展。

4.理解並實(shí)踐蒙氏教育

瑪利婭·蒙特梭利博士是20世紀(jì)最偉大的教育家之一，她以其獨(dú)特的的教育理念和方法改變了人們對(duì)兒童教育的看法。蒙特梭利教育以兒童為中心，注重自由與紀(jì)律的平衡，鼓勵自主探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)全面素質(zhì)，這其中不僅有深厚的理論依據(jù)，同時(shí)建立在科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)的實(shí)踐體系之上。

因此，作為一名合格的蒙特梭利教師，必須既理解蒙特梭利教育的原理，又熟悉其教學(xué)法。具備這種素質(zhì)的蒙氏教師在指導(dǎo )幼兒的生活和工作時(shí)，可以準(zhǔn)確地把握幼兒的需求、需求量、需求的時(shí)間以及該使用的教學(xué)方法。教師能夠考慮到每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展和敏感期，結(jié)合蒙特梭利教育法，制定出個(gè)性化的教育計(jì)劃(huà)，讓每個(gè)孩子的潛能得到最大化的開(kāi)發(fā)。

同時(shí)，蒙特梭利教師還需要了解孩子們的心理和生理發(fā)展規(guī)律，以及如何利用環(huán)境條件來(lái)促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。將理論與實(shí)際相結(jié)合，為孩子們提供安全、舒適和有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，幫助他們探索世界、發(fā)現(xiàn)自我、提升自我認(rèn)知和社交技能。

5.豎立良好的教師形象

瑪利婭·蒙特梭利博士曾說(shuō)：「教師要留心自己的舉止，儘量做到輕盈而文雅。導(dǎo )師要平靜而緩慢地走動(dòng)，走到那些呼喚她的孩子身邊。」孩子們在年幼時(shí)會(huì)不自覺地模仿周圍的人，因此，老師在舉止和服飾上要注重塑造良好的教師形象。

教師們的舉止應(yīng)該儘量輕盈文雅，走動(dòng)時(shí)要平靜緩慢，表現(xiàn)出表現(xiàn)出優(yōu)雅、莊重、平和和自信。在服飾方面，應(yīng)該穿著整潔、得體、大方，避免過(guò)於花哨或暴露的衣服，以樹立良好的教師形象，應(yīng)該時(shí)刻審查自己，放棄專(zhuān)制，除去心中的驕傲和憤怒。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的尊重和信任，給予孩子正確的引導(dǎo )，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

最後祝願所有的教師們，教師節(jié)快樂！

願你們在未來(lái)的日子裡，繼續(xù)用愛(ài)與關(guān)懷照亮孩子們的成長(zhǎng)之路，為家庭帶來(lái)希望，為祖國(guó)帶來(lái)希望，也願每一位教師都能夠在自己的心靈中找到一塊淨土，沉迷於這育人花園。

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